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HAPPY HALLOWEEN 2015

 La semana pasada trabajamos sobre Halloween, hicimos muchas actividades, escuchamos cuentos, cantamos, bailamos, experimentamos.....Nos lo pasamos genial, por eso queremos compartir con todos los PAPIS una pequeña muestra de lo estupenda que fue nuestra semana.Aquí tenéis nuestras fotos.
HAPPY HALLOWEENNNNNNNNN

                                                    Halloween 2015

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Let's go to the theatre!

Si, si, como lo habéis oído... los niños y niñas de 5 años nos vamos al teatro el próximo 3 de noviembre para ver la obra en inglés "Once upon a time".



Ya estamos trabajando en ella, para que cuando llegue el día, conozcamos los personajes y nos sepamos todas las canciones.
La compañía es Forum Theatre. 


Por favor, hacednos llegar el dinero para el autobús y la obra lo antes posible.Estamos impacientes porque llegue ese día. 
See you!

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We are in the newspaper "La Tribuna de Albacete"!!

Mini-erasmus saludables

A.M. - lunes, 19 de octubre de 2015
El colegio público Benjamín Palencia inicia el segundo año de un programa europeo enfocado a fomentar un estilo de vida más sano en Educación Infantil

Con carteles de bienvenida escritos en varios idiomas y ataviados con la indumentaria tradicional de Albacete, los 150 alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil del colegio público Benjamín Palencia dieron la bienvenida al equipo europeo de docentes y nutricionistas involucrados en el programa KA2, enmarcado en un proyecto Eramus+ denominado European child healthy body clever mind.
La iniciativa, coordinada por la maestra especialista en Inglés, Vanesa Manquillo, se inició en el curso 2014-2015 con el ánimo de inculcar hábitos de vida saludable en los más pequeños, entendiendo que la infancia es el periodo más flexible y vulnerable en la vida humana y también la edad en la que los niños adquieren los conocimientos como si de esponjas se trataran.
El proyecto, que tiene una duración de dos años, cuenta con la participación de centros educativos y comedores escolares de España -representada por el colegio Benjamín Palencia de Albacete-, Polonia, Rumania, Eslovenia, Letonia, Chipre y Reino Unido.
Durante el curso pasado, los alumnos del ciclo de Infantil del centro albacetense se involucraron en actividades tan saludables como una sesión de yoga, jornada en La Pulgosa para conocer juegos tradicionales de los distintos países participantes, clases de MasterChef, desayunos saludables... Todo ello sin olvidar la relación y cooperación con el resto de países participantes, para lo que realizaron la presentación de mascotas, banderas y situación en el mapa europeo de los siete colegios y conocieron sus comidas típica, indumentaria popular y música tradicional.
Actividades todas ellas pensadas para que los niños adquieran no solo conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos que van a formar parte de su calidad de vida, sino también el entorno europeo en el que viven. «Nuestro trabajo consiste en mejorar el cambio de estilo de vida de las familias en áreas tan importantes como la nutrición, el dinamismo físico y la higiene», señala Vanesa Manquillo, quien resalta la importancia que tiene la participación de madres y padres en este proyecto, pues sin su implicación sería inviable lograr los objetivos marcados.
De hecho, a lo largo del curso pasado asistieron a varias charlas sobre hábitos saludables y alimentación de sus hijos, así como a un taller práctico para crear menús saludables para niños en edad escolar.
De cara al nuevo curso, el programa Eramus+ del Benjamín Palencia creará un Eco Garden, un pequeño huerto que se está montando en el centro y que acogerá las semillas ya germinadas que los docentes recogieron en Londres de todos los países participantes en el proyecto. Para la primavera, se repetirá el concurso MasterChef con las familias, los niños visitarán una granja-escuela, se organizará un picnic-almuerzo con las familias con platos saludables y una gymkana de juegos tradicionales de los distintos países, principalmente.

Intercambio de experiencias. Al margen de la programación diseñada y orientada a los más pequeños, maestras y nutricionistas convocan reuniones y visitas de estudio a cada uno de los países participantes, «muy útiles y fructíferas», según la docente albaceteña, que explica que, a través de estos encuentros de especialistas, se pretende estrechar lazos entre escuelas de Educación Infantil para intercambiar experiencias, compartir buenas prácticas y elaborar nuevas metodologías educativas y técnicas que sirvan para la adquisición de las competencias lógicas que empoderen a los niños a la hora de llevar una vida más sana y saludable.
La pasada semana, el patio del colegio Benjamín Palencia se llenó de alegría, cantos y bailes para recibir a los quince docentes europeos que durante cuatro días se han reencontrado en la capital para poner en común la marcha del proyecto y las conclusiones de las actividades ya realizadas.
Las maestras, cámara de móvil en mano, fueron recibidas por todos los alumnos de Educación Infantil con una canción en inglés que daba la bienvenida a todas ellas. Algunos niños portaban carteles con la palabra bienvenida escrita en diferentes idiomas y otros agitaban las banderas -pintadas por ellos mismos- de los siete países participantes.
La bienvenida culminó de una forma muy albaceteña: con el baile de una seguidilla manchega, típica de esta ciudad, que causó sensación y el aplauso prolongado de las docentes invitadas.
En los días posteriores, las Eramus+ mantuvieron reuniones de trabajo combinadas con visitas y excursiones por la provincia de Albacete, organizadas con el ánimo de promocionar el turismo, la gastronomía y el patrimonio histórico-artístico. En este marco, los docentes europeos visitaron el Museo de la Cuchillería y conocieron el sistema educativo de la guardería Los Almendros. También participaron en una visita guiada por Chinchilla y por el Museo Etnográfico de El Ballestero, donde aprovecharon para conocer la fábrica de productos cárnicos y embutidos tradicionales El Conchel.



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Thanks a million!

Queridas familias,
Como sabéis la semana pasada tuvimos la visita de los profesores participantes en el Proyecto Erasmus+ con el que continuamos este curso.
En nombre de todo el equipo de Educación Infantil y de los compañeros europeos, MILLONES DE GRACIAS POR TODO.
Nos dijeron que os transmitiéramos que les encantó nuestro colegio, nuestro recibimiento, vuestros dulces, nuestras clases, etc.
Pero sobre todo les maravilló los bien que trabajan y lo requetebién que se portan nuestros peques. Podéis estar orgullosos de ellos.
¡Hasta la próxima!




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Prehistory Project

Hello everyone!
We have just started Phehistory Project! Here you can find some interesting facts we are learning.



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Last school year!

Aquí tenéis un pequeñísimo resumen de lo mucho que aprendimos en las clases del curso pasado. Este curso más y mejor. Let's go!


Last school year in Benjamin Palencia School by Slidely Photo Gallery


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EL INICIO DE LA ESCOLARIZACIÓN EN UN CENTRO DE INFANTIL Y PRIMARIA

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Masterchef Junior Erasmus+

Aquí os dejamos el vídeo del Concurso Masterchef Junior realizado por las familias y niños de 4 años con motivo del Proyecto Erasmus+ que estamos llevando a cabo.
Mil gracias a las familias que se implicaron. Sin vosotros nada hubiese sido posible.

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Convivencia Erasmus+

video

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SE SUSPENDE LA CHARLA DEL JUEVES DÍA 16 DE ABRIL

La charla programada para mañana día 16 de Abril queda suspendida.

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Charlas Alimentación Saludable para Padres y Maestros




     
Los proyectos que este año tenemos activos en el centro de +ACTIVA y ERASMUS+, han organizado para la próxima semana dos charlas relacionadas a la Alimentación.

-EL MARTES 14 de abril a las 16:30 en la biblioteca del centro, la charla tratará sobre alimentación específica de la etapa de  infantil. Hablaremos sobre gustos, conductas de los niños, ¿qué es una alimentación saludable? y Cómo aplicar todos estos aspectos al  colectivo infantil. A  parte de resolución de dudas.

-EL JUEVES 16 DE ABRIL a las 16.30 habrá otra charla para todos los padres y maestros del centro dedicada a aspectos más específicos, como por ejemplo aspectos básicos para gestionar una alimentación dentro de lo saludable y se harán  casos prácticos sobre como evaluar un menú de una manera rápida a través de nociones básicas sobre alimentación saludable. Si da tiempo se hará también una tormenta de ideas para ver qué tipo de intervenciones podríamos hacer en casa y en la escuela para que la alimentación de los niños mejore.

El equipo de Educación Infantil os animamos a que participéis en estas charlas, porque  creemos que van a ser muy enriquecedoras tanto para vosotros, como para nosotras.

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Happy Easter!!

El equipo de EI os desea unas felices vacaciones. Nos vemos de nuevo muy pronto!

Os dejamos con unas fotos de las actividades que realizamos el viernes, de la búsqueda de los huevos de Pascua. Enjoy It!
  

                             

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Estimadas familias:
Con motivo del Proyecto +Activa que estamos llevando a cabo en el centro para promover un estilo de vida saludable en la comunidad educativa, los maestros estamos recibiendo formación en YOGA  (impartida por Beatriz Tarriño Calero) con el objetivo de poder utilizar algunas de sus estrategias con nuestros alumnos.
Según nuestra formadora, el Yoga para niños:

Por ello, a lo largo de esta semana hemos realizado con nuestros alumnos de Educación Infantil nuestra primera sesión de Yoga, en la que hemos aprendido a través de canciones muy divertidas el "Saludo al Sol", "Saludo a la Luna" y la "canción de la Estrella". 

(Para más información, visiten la pestaña de Physical Education).

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Charlas para maestros y familia del cole

Esta semana comenzamos con las charlas sobre la alimentación.

Estas charla forman parte de los proyectos que se están llevando a cabo en el centro; tanto del Activa + como también del proyecto Erasmus+.
El objetivo de estas charlas es que nos informen, enseñen ...de como nuestros alumnos/ hijos deben estar bien alimentados para gozar de buena salud. De cómo podemos nosotros ayudar a conseguirlo.También  nos guiarán en lo que nosotros como docentes/ padres debemos hacer para educar a los niños a aprender a alimentarse de manera sana, y también a meterse activo y  sano.
En el proyecto Erasmus + trabajamos para enseñar a nuestros alumnos a cuidarse, a tener conciencia de su propio cuerpo, de saber cuidarlo y de aprender  lo que los alimentos nos proporcionan.

Por eso   las Seños os animamos a formar parte de estas charlas y así intercambiar puntos de vista con otros padres y también con los especialistas.
Os esperamos el martes día 10 de Marzo 16.30 No faltéis!

                "EUROPEAN CHILD: HEALTHY BODY, CLEVER MIND"
                   





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Erasmus+ ECO GARDEN (¡Comenzamos con nuestro huerto!)


                                                ECO GARDEN
El equipo de EI quiere ir informando de todas las actividades realizadas en relación con el programa Erasmus +: European Child: Healthy Body, Clever Mind.
Será este nuestro medio de comunicación, así como también, las notas que vayamos dando a los alumnos, para manteneros informados; y/o pedir de vuestra participación en algunas de  las actividades programadas.

Este mes empezamos con la plantación de las semillas que los distintos países nos han entregado, los semilleros estarán por todo el cole.Nuestros alumnos harán el suyo,y se encargarán de darle los cuidadados necesarios.Es por eso, por lo  que algunos alumnos  ya os han informado y han traido al cole botellas de plástico grandes.Para que todos tengáis la información  les daremos la nota para que la lleven a casa.
Iremos, también,  poniendo alguna foto de las actividades realizadas. 
¡Sólo una cosa más! también hay actividades programadas para que las familias participen, pero ya os iremos contando poquito a poquito.
Este mes empezamos a crear nuestro HUERTO.
Esperamos que nuestros chicos transmitan en casa el entusiasmo con el que están realizando las activiades de nuestro proyecto.
Todas las seños os damos las gracias por vuestra colaboración.
Thanks a million!
                   
                               



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Programa de Estimulación para alumnos de 3 años

A continuación os facilitamos un documento elaborado por el Orientador del centro de interés para los padres de alumnos de 3 años.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DESTINADO A NIÑOS DE 3 AÑOS
Este documento recoge aquellos hitos de desarrollo evolutivo que de forma normativa se alcanzan a los 3 años.
Es decir, recoge aquellos aspectos de autonomía, lenguaje, desarrollo motriz y desarrollo cognitivo que deben tener alcanzados todos los niños con 3 años.
El inicio de la etapa escolar fomenta el desarrollo de muchas de estas destrezas. Sin embargo, el complemento de las actividades escolares con el apoyo diario en el hogar que además incluye un mayor componente emocional y afectivo, es fundamental para el desarrollo equilibrado de todas estas habilidades.
Esta pequeña guía de actuación está dirigida a todos los padres y madres del C.E.I.P. Benjamín Palencia que quieran saber más sobre cómo ayudar en el fomento del desarrollo evolutivo y de la autonomía de sus hijos. Es decir, esta guía responde a dos preguntas básicas que todos nos hemos preguntado respecto a nuestros hijos:
a)  ¿Qué debería ser capaz de hacer con 3 años?
b)  ¿Qué puedo hacer para ayudarle a conseguir aquellas cosas que todavía no ha conseguido y sería bueno que fuera capaz de hacer?
A veces, aunque no siempre, estas recomendaciones se interpretan como una exigencia excesiva por parte de la escuela. Desde el colegio, al igual que desde la familia, lo que se pretende es buscar lo mejor para nuestros alumnos. El hecho de pedir a un alumno/a que haga algo que sabemos que puede hacer no solo mejora su desarrollo evolutivo sino que también mejora su autoestima. Si a un niño se lo hacemos todo y no le exigimos con paciencia y con cariño le estamos transmitiendo que no es capaz de hacer las cosas por sí solo. Poco a poco vamos minando su autoestima y cuando queremos que se ponga a estudiar solo, que resuelva sus problemas con sus compañeros o que sea responsable, el niño tiene grandes dificultades ya que normalmente hemos hecho todo eso por él. Sin querer, le hemos transmitido que no es capaz de hacerlo. No le hemos dejado intentarlo. De forma inmediata, en el día a día, es más fácil resolver sus problemas o hacerles nosotros las cosas directamente  que intentar que tome responsabilidades en el hogar o invertir tiempo en que aprenda a hacer las cosas por sí solo. Acabamos antes.

Aunque todas las áreas que se exponen son importantes, queremos destacar lo importante que es hablar con nuestros hijos, pero hablar en el sentido amplio del término: escuchar lo que dicen, pedir que lo expliquen mejor, preguntarles el por qué, compartir una experiencia, pedir su opinión, pedir que expresen sus emociones, qué respondan a ¿Qué me quieres decir con esto?, ¿por qué crees que ha sido así o ha pasado eso?. Es importante hablar con ellos de forma completa para que sean capaces de escuchar y entender. La cultura se adquiere principalmente de forma verbal sabiendo escuchar entendiendo una clase magistral, una conferencia, una obra de teatro o una ópera. Aprendemos a comunicarnos con los demás, a resolver nuestras frustraciones, a saber lo que está bien o lo que está mal, a saber expresar lo que nos gusta y por qué, cómo somos, o qué queremos a través del lenguaje.
En los años que llevo trabajando en este colegio he detectado un número creciente de problemas de aprendizaje, motivación, concentración o problemas de conducta derivados de la falta de una escucha activa, atenta y razonada. No es posible que hablemos con nuestros/as  hijos/as o alumnos/as y tengamos la sensación de que no nos están escuchando. Si no escuchamos nos perdemos el 80% de las experiencias que nos rodean. Lo que producimos escrito es el reflejo de lo que nuestra mente ha creado y generado, y la información que nuestra mente genera proviene de lo que hemos entendido, de lo que nos han explicado, de lo que hemos sabido expresar correctamente. Debemos dedicar más tiempo a hablar con nuestros hijos, explicándoles lo que nos rodea y dejando que ellos también lo hagan y debemos dejarlos menos tiempo en manos de dispositivos electrónicos o audiovisuales.
Esperamos que esta guía sea de utilidad y cualquier propuesta de mejora será bien recibida. En cualquier caso, lo más importante es disfrutar de lo más preciado que son nuestros hijos, valorarlos, compartir con ellos, conocerlos y quererlos con todo lo bueno y lo menos bueno que eso conlleva. Merece la pena.


AREA DE DESARROLLO
HITO EVOLUTIVO
DESARROLLO MOTRIZ
1. Ensarta 4 bolas grandes en una cuerda en dos minutos.
2. Abre y cierra puertas.
3. Salta en el mismo sitio con ambos pies.
4. Camina hacia atrás.
5. Baja las escaleras caminando con ayuda.
6. Lanza una pelota a un adulto que está a un metro y medio.
7. Construye una torre de 5-6 bloques.
8. Pasa las páginas de un libro una por una.
9. Desenvuelve un papel de un regalo.
10. Dobla un papel por la mitad, imitando a un adulto.
11. Arma y desarma un juguete de piezas colocadas a presión.
12. Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.
13. Patea una pelota grande fija (no en movimiento).
14. Hace bolas de arcilla o plastilina.
15. Sostiene un lápiz entre el pulgar y el índice sostenido sobre el dedo medio.
16. Da una vuelta de campana hacia adelante con apoyo.
17. Clava clavos grandes de juguete a la primera.
LENGUAJE
1. Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (ejemplo: mi pelota)
2. Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (ejemplo: papá va).
3. Emplea una palabra cuando necesita ir al baño.
4. Combina el verbo o sustantivo con “allí”, “aquí”, en expresiones de 2 palabras (silla aquí).
5. Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto papá).
6. Emplea “no” en su lenguaje.
7. Responde a la pregunta: “¿Qué está haciendo…?” para referirse a actividades comunes.
8. Responde a la pregunta: “¿Dónde?” (ejemplo: ¿Dónde está…..?).
9. Nombra sonidos familiares del ambiente.
10. Entrega más de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural.
11. Al hablar se refiere a sí mismo por su propio nombre.
12. Señala la ilustración de un objeto común cuyo uso se describe.
13. Indica su edad con los dedos.
14. Dice su sexo cuando se le pregunta.
15. Obedece de forma seguida 2 órdenes relacionadas.
16. Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo…).
17. Emplea las formas regulares de plural (libro/libros).
18. Emplea sistemáticamente algunas formas irregulares de verbos en el pasado (fue, hice, era).
19. Pregunta: “¿Qué es esto (eso)?”.
20. Controla el volumen de la voz el 90% de las veces.
21. Emplea “esta/este” y “ese/esa” al hablar y al construir oraciones simples (la pelota está aquí).
22. Dice “yo, mí, mío”, en lugar de su propio nombre.
23. Señala un objeto que no es (ej. no es una pelota).
24. Responde a la pregunta “¿Quién?”, dando su nombre.
25. Emplea la forma posesiva de los sustantivos (esto es de papá).
26. Emplea los artículos: “el, la, los, las, un, unos, unas” al hablar.
27. Emplea algunos nombres de grupos (categoría semántica de juguetes, animales, comidas…).
28. Usa con pocas equivocaciones los verbos “ser”, “estar”, y “tener” en el presente.
29. Describe los objetos diciendo que están “abiertos” o “cerrados”.
AUTONOMÍA
1. Come solo con cuchara y taza aunque derrame un poco.
2. Toma una toalla de las manos del adulto y se seca las manos y la cara.
3. Sorbe líquido de un vaso o taza usando una pajita.
4. Coge comida con un tenedor.
5. Se pone unos zapatos cómodos.
6. Se cepilla los dientes imitando a un adulto.
7. Se quita ropa sencilla que ya está desarrollada.
8. Obtiene agua del grifo cuando se le proporciona un banquito para subir y llegar al grifo.
9. Pone el abrigo en una percha colocada a su altura.
10. Permanece seco durante las siestas.
11. Usa la servilleta cuando se le recuerda.
12. Sirve líquidos de una jarra pequeña al vaso, sin ayuda.
13. Se desabrocha la ropa.
14. Se pone los calcetines.
15. Se pone el abrigo, el jersey y la camisa.
16. Encuentra la parte delantera de la ropa.
SOCIALIZACIÓN
1. Puede traer o llevar un objeto o traer a una persona de otro cuarto, si se le dan instrucciones.
2. Durante 10 minutos presta atención a música o cuentos.
3. Dice “por favor” y “gracias” cuando se le recuerda.
4. Trata de ayudar a los padres en las tareas domésticas haciendo parte de ellas (ej. sujeta el recogedor).
5. Juega a disfrazarse con ropa de adulto.
6. Escoge entre varios objetos cuando se le pide.
7. Muestra que comprende los sentimientos expresando amor, enfado, tristeza, alegría, etc…
COGNICIÓN
1. Encuentra un libro específico cuando se le pide.
2. Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas.
3. Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes.
4. Dibuja una línea vertical imitando al adulto.
5. Dibuja una línea horizontal imitando al adulto.
6. Copia un círculo.
7. Hace pares con objetos de la misma textura.
8. Señala lo “grande y lo “pequeño” cuando se le pide.
9. Dibuja (+) imitando a un adulto.
10. Agrupa objetos por colores (rojo, amarillo y azul).
11. Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide.
12. Nombra objetos que hacen sonidos.
13. Arma un juguete de 4 piezas que encajan una dentro de otra.
14. Nombra la acción que muestran las ilustraciones.
15. Apila en orden 5 ó más aros en una clavija.


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